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Quelles activités peut améliorer la fluidité de lecture d'un élève de troisième année?

Publié:2013-03-10Source: général
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Quelles activités peut améliorer la fluidité de lecture d'un élève de troisième année?

La maîtrise de la lecture est la facilité et la rapidité avec laquelle la déclaration. Courant lecteurs décoder rapidement en utilisant la connaissance des phonèmes (sons) et de lire avec précision, sans pauses ou des bordereaux. Un lecteur doit lire couramment en troisième année à une vitesse de 120-126 mots corrects par minute. Réaliser la maîtrise signifie que le lecteur puisse se concentrer davantage sur la compréhension des autres compétences nécessaires pour lire. De nombreuses activités peuvent aider un élève à accroître leur maîtrise de la lecture.

Pratique Quotidienne

Quelles activités peut améliorer la fluidité de lecture d'un élève de troisième année?

Faites de la lecture une partie quotidienne de la routine de la classe. Prenez le temps de lire tous les élèves, individuellement ou dans le cadre d'un petit groupe de lecteurs avec une capacité similaire, au moins une fois par semaine. Cette attention individuelle renforce la confiance et permet aux élèves de pratiquer et de leur permettre de voir comment ils progressent et où ils ont besoin d'aide supplémentaire. Si vous avez aide d'un adulte en classe, assurez-vous de faire pleinement usage de cette ressource. Utilisez vos assistants à lire avec des individus et de petits groupes. Lire avec un partenaire, où les étudiants ont un partenaire idéal d'un groupe d'enfants d'un an ou de plus grande capacité accrue, offre également la possibilité d'améliorer la fluidité, car il peut faire la lecture de pairs.

Cercle de lecture

Il travaille avec un petit groupe dans une capacité similaire en choisissant un texte dans lequel les élèves vont se concentrer et profiter. Assurez-vous que tout le monde a une copie du texte. Demandez à tous assis en cercle, y compris vous. Chaque personne dans le cercle se relaient pour lire une phrase. Continuer autour du cercle, dans le sens horaire, chaque personne qui lit la phrase suivante. À un moment approprié je dis «changement». Quand vous entendez cela, les lecteurs devraient changer de direction, se déplaçant de droite à gauche. Pour ce faire, autant de fois que vous le souhaitez, jusqu'à la fin de l'histoire ou d'un chapitre. Cette méthode de lecture assure que tout le monde doit se concentrer. Chaque étudiant doit suivre le texte de sorte qu'il est prêt à lire quand ce sera votre tour. Les étudiants seront également suivre ce que leurs pairs sont la lecture, ce qui permet de développer les compétences de reconnaissance de mots.

Combien de rimes?

Construire reconnaissance des mots et la conscience phonologique aide à améliorer les activités de fluidité et de test qui développent ces compétences. Donner à chaque élève une seule ardoise. Écrire un mot sur la classe tableau noir. La longueur de ce mot dépend de la capacité des étudiants avec lesquels vous travaillez. Lire le mot à haute voix à plusieurs reprises afin que les élèves peuvent entendre les phonèmes. Ensuite, placez une minuterie et demander aux élèves d'écrire autant de mots qui riment avec le mot sur leurs ardoises. Elle permet d'expliquer que ceci peut être facilement réalisé en modifiant la première lettre. Laissez les élèves partagent les mots qu'ils ont écrits afin qu'ils puissent apprendre les uns des autres.

L'équipement de lecture

Si vous avez un groupe d'étudiants qui ont du mal à atteindre la maîtrise de la lecture, cette activité renforce la confiance et est une façon amusante de réduire le stress associé à des difficultés de lecture. Sélectionnez un texte qui est écrit au bon niveau pour votre groupe. Affiche le texte où tout le monde peut voir ou que tout le monde a une copie du texte. Commencez par faire tout le monde a lu le texte ensemble, aider les uns les autres et la confiance bâtiment par la familiarité. Quand tout semble sécuritaire divise le groupe en deux équipes. Chaque équipe reçoit un tour de lire une phrase du texte. Tout le monde doit se concentrer et suivre le texte. Être capable de lire le long avec des pairs aide les élèves se sentent moins gênés de faire des erreurs.

[Rédacteur: Admin]
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