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Comment enseigner Fermer lecture

Publié:2012-09-11Source: général
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Deux parties: l'enseignement Fermer ReadingSelecting un texte

Fermer la lecture est une compétence importante pour les lecteurs de tous âges, de l'école primaire au début tout le chemin à travers un collège. Les normes d'Etat Common Core soulignent l'importance d'une étroite lecture ainsi. Que vous soyez un enseignant, un parent, ou un étudiant qui cherche à vous enseigner, apprendre à enseigner la lecture à proximité avantages vous et votre étudiant (s).

Étapes

Partie 1 de 2: Enseignement Fermer lecture

1

Lire attentivement le texte vous-même. Pour enseigner une lecture attentive, il est important que vous effectuez d'abord une lecture attentive d'un texte vous-même. Extrapoler tous les détails que vous pouvez qui sont directement exprimés et implicites dans le texte, de déterminer le public apparente et le but de l'écrivain.

Faites une liste des détails que vous avez glanées à partir du texte de sorte que vous pouvez ensuite comparer votre liste à la liste de l'étudiant afin de modéliser en détail suffisant à partir d'une lecture attentive.

Par exemple, vous pouvez utiliser le passage suivant de la célèbre "I have a dream" discours de Martin Luther King:

  • Dans un sens, nous sommes venus à la capitale de notre nation pour encaisser un chèque. Quand les architectes de notre république écrivirent les textes magnifiques de la Constitution et de la Déclaration d'Indépendance, ils signaient un billet à ordre de chaque américain était à tomber héritier. Cette note était une promesse que tous les hommes, oui, les hommes noirs ainsi que des hommes blancs, seraient garantis les «droits inaliénables» de «vie, la liberté et la poursuite du bonheur." Il est aujourd'hui évident que l'Amérique a manqué sur ce billet à ordre, dans la mesure où ses citoyens de couleur sont concernés. Au lieu d'honorer son obligation sacrée, l'Amérique a passé au peuple Noir un chèque, un chèque qui revient marqué "sans provisions".

    Détails vous pouvez glaner le texte comporte les éléments suivants (liste non exhaustive):

    Qui est le Président? Dr Martin Luther King, célèbre afro-américaine militant des droits civiques

    Quel est le but de ce passage? Pour convaincre le public (un grand nombre de citoyens américains se sont réunis à un rassemblement pour les droits civils) que les hommes noirs méritent les mêmes droits que les hommes blancs.

    Qu'est-ce que le langage figuré est utilisé? Il est une métaphore filée sur une transaction bancaire entre le gouvernement américain et de ses citoyens. Dr King incarne aussi l'Amérique, donnant au pays un genre et organisme (femelle).

    Quels dispositifs rhétoriques sont utilisés? Dr King utilise un appel à l'autorité quand il cite la Constitution et la Déclaration d'Indépendance. Il utilise également un appel au sens de l'équité de l'auditoire quand il fait allusion au gouvernement ne pas refuser leur fin de la promesse / transaction.

2

Décidez de la façon de présenter le texte. Même si cela peut sembler un détail futile, de décider de la manière spécifique que vous allez donner à un étudiant le texte est une considération importante. Cela est particulièrement vrai si vous êtes d'aider un étudiant à préparer une lecture attentive pour un but spécifique, comme un examen échelle de l'État qui sera prise sur un ordinateur: vous pouvez reproduire le processus de l'examen ainsi que le contenu que autant que possible.

Allez-vous saisir le passage et le donner à vos étudiants? Si oui, assurez-vous de double ou triple espace le texte pour lui donner beaucoup d'espace pour prendre des notes un annotations.

Allez-vous demander à l'élève de lire directement à partir d'un livre? Puis fournir du papier brouillon sur lequel il peut écrire des notes pendant qu'il lit.

Allez-vous pu le lire sur l'ordinateur? Peut-il mettre en évidence et prendre des notes sur l'écran d'ordinateur, ou doit-il besoin de papier de rebut?

3

Expliquer le but de lire de près. L'étudiant doit savoir qu'il est censé faire une lecture attentive, et les informations qu'il devrait recevoir du texte pendant qu'il lit. Il peut être utile d'expliquer les différences entre la lecture pour le plaisir et l'exécution d'une lecture attentive.

Après l'expliquer, demander à l'élève d'expliquer dans ses propres mots ce que son objectif est de lire de près de sorte que vous pouvez être sûr qu'il comprend.

Pour l'extrait de "I have a dream», vous pourriez expliquer le contexte du discours pour faciliter la compréhension. Dites à l'élève que vous souhaitez lui aimez lire l'extrait et de comprendre ce que le passage est d'environ, qui parle, pourquoi il parle, et à laquelle il semble se adresser ses mots.

4

Dites à l'élève de prévisualiser et de lire le texte. Guide à l'étudiant de prévisualiser le texte-look à tout titre ou l'auteur attribution actuelle, déterminer la forme (prose ou poésie, par exemple) et ensuite faire une lecture initiale du texte. Il peut être utile de lui faire lire le texte tout au long une fois, puis commencer à annoter et prendre des notes sur la deuxième lecture à travers.

Avec la lecture initiale, les étudiants devraient être en mesure de répondre "big picture" questions sur le texte, tels que "ce qui est le passage sur?» Et «qui semble parler?"

Pour le "I have a dream" extrait, les étudiants devraient être en mesure d'exprimer ce que le Dr King a expliqué la façon injuste que les États-Unis avaient traité les Afro-Américains. Ils devraient savoir que le Dr King parle et que l'extrait fait partie d'un discours, mais vous pouvez avoir besoin de leur fournir ces informations verbalement ou par une phrase ou deux avant le début du passage.

5

Fournir un système d'annotation. Donner à l'étudiant des instructions explicites sur la façon d'annoter ou de prendre des notes sur / sur le texte. Il peut développer son propre système plus tard, mais pour commencer, il est utile de lui donner un enseignement explicite.

Par exemple, vous pourriez lui dire pour souligner les plus importants noms concrets, les adjectifs de cercle, faire une boîte autour des verbes actifs, et de souligner le principal (le sujet) phrase. Si il est en train de lire directement à partir d'un livre, vous pouvez lui demander de faire un tableau et la liste des noms, adjectifs, verbes et séparément et recopier la phrase principale.

Pour un morceau de persuasion, comme "I have a dream" discours, vos instructions peuvent différer légèrement. Vous voudrez peut-être le lecteur à mettre en évidence les dispositifs rhétoriques, cercle mots «chargé» qui ont de fortes connotations pour les auditeurs, soulignent le langage figuré, et la liste des détails importants sur le côté.

6

Posez des questions qui soutiennent et évaluer la compréhension. Parce que vous lisez attentivement le texte vous-même, vous devez être prêt à poser des questions pour aider l'élève à étoffer les détails du texte. Les questions que vous posez dépendra du niveau de l'étudiant (. Un étudiant de deuxième année pourrait ne pas être en mesure de répondre aux mêmes questions que une école secondaire ou étudiant, par exemple) Quelques questions à considérer sont:

Quels sont les détails que l'auteur inclut de vous faire «voir» ce qui se passe dans votre esprit?

Que pensez-vous de détails sont en cours intentionnellement laissé de côté?

Quel est le but de l'auteur pour l'écriture?

L'auteur utilise une langue volontairement persuasive? Où?

Pourquoi [un personnage] ne prend [cette action]?

Quelles émotions sont communiquées dans le passage? Comment vous sentez-vous?

Qui pensez-vous est le public visé par le passage?

7

Dirigez à l'étudiant de relater les détails du texte. En fonction de l'âge et aux capacités de l'élève, leur demander d'expliquer tous les détails qu'il peut glaner dans le texte. Il peut le faire par voie orale (vous raconter les détails) ou il peut les écrire dans une liste. Soulignez ce ne est pas un résumé, qui fournit une brève synapses de la matière, mais une lecture attentive, ce qui nécessite la liste autant de détails que possible.

Vous pouvez partager votre liste avec l'étudiant après qu'il se termine. Cela peut vous donner la possibilité de modéliser une liste plus complète des détails si son était un peu libre, et vous pouvez même trouver qu'il avait remarqué quelques détails que vous ne.

Ceci est une grande opportunité pour une discussion sur la façon dont chacun de vous approché le texte et pourquoi vos listes aient différé.

8

Diviser les détails dans les catégories «directes» et «indirectes». Lorsque les listes d'élèves ou vous indique les détails du texte, il faut diviser ces détails dans les choses qui sont directement (explicitement) indiqué dans le texte et ceux qui ne sont pas.

Fermer lecture devrait centrer principalement sur les détails directement du texte, et tout en extrapolant plus d'informations est une compétence précieuse, il est important pour l'étudiant d'en connaître la différence.

En d'autres termes, une lecture attentive devrait se concentrer sur ce qui est réellement présent dans le texte, pas ce que l'étudiant pense que le texte devrait dire.

Par exemple, les détails directs du texte "I have a dream" seraient: l'Amérique a traité les hommes noirs injustement, le pays a été fondé sur les principes de la libre volonté et les droits innés de l'homme, et l'orateur et le public sont à Washington DC demandant pour changer.

Par exemple, les détails indirects de la "I have a dream" serait: Dr King est un leader influent, les gens l'écoute de son discours veulent que les choses changent, et les lois américaines a soutenu l'égalité des hommes en noir et blanc au moment de la discours.

9

Connectez lecture attentive à d'autres compétences. Lier étroite lecture dans d'autres compétences, comme la propre écriture des élèves, peut rendre l'activité semble plus significative. Donner aux élèves une raison pour faire une activité (autre que "vous serez testé sur elle") leur donne souvent plus d'une participation dans leur propre éducation.

Il ya beaucoup de manières de connecter le "I have a dream" discours à d'autres compétences des élèves. Les élèves pourraient écrire et livrer leurs propres discours à propos des injustices dans leur vie, écrire des entrées de journal dans le personnage du Dr King, ou même faire une réponse créative, comme un collage ou d'une danse interprétative, qui suit le thème du discours de Martin Luther King .

Partie 2 de 2: Sélection d'un texte

1

Anticiper les problèmes. Vous voudrez peut-être apporter un certain soutien avec le texte. Rappelez-vous que le processus de près la lecture est ce qui est important ici, ne conteste pas l'élève à identifier des mots de vocabulaire complexes.

Par exemple, si il ya un couple de mots de vocabulaire très difficiles que vous pensez peut souche votre étudiant, vous voudrez peut-être de fournir un brillant (synonyme) pour eux sous le passage.

  • Vous pouvez fournir des gloses pour le "I have a dream" discours pour les termes «billet à ordre» et «fonds insuffisants" si vous pensez que vos élèves ne comprennent pas ces conditions de financement.

    Si le passage n'a pas de sens hors contexte, vous pouvez fournir 1-2 phrases du contexte avant de commencer le passage, comme «Ce discours a été prononcé par le Dr Martin Luther King en 1963 devant le Lincoln Memorial. Plus de 200.000 personnes ont assisté à la parole, qui faisait partie d'un rassemblement appelé «Mars sur Washington."

2

Utilisez différents médias. Les compétences de lecture attentive ne sont pas limités à des textes imprimés. Textes visuels peuvent être lus aussi bien de près, et les lecteurs récalcitrants peuvent être plus ouverts aux textes visuels. Enseigner les compétences de près lecture avec un visuel, puis de les appliquer à imprimer du texte tard a le potentiel pour faire participer les élèves les plus réticents.

Textes visuels efficaces devraient avoir suffisamment d'ambiguïté pour les laisser place à l'interprétation, mais offre riche nuance qui permet au lecteur de proximité pour extrapoler plus sur ce qui se passe comme il passe plus de temps à analyser le visuel.

Le "I have a dream" discours est largement disponible en format audio. Bien que certains étudiants peuvent avoir le traitement audio de difficulté ainsi que la lecture, vous pourriez certainement fournir à la fois audio et des copies écrites pour lire de près. Vous pouvez alors également discuter de la livraison, en plus du contenu du discours.

3

Gardez courts passages. Pour efficacement close-lire, le passage sélectionné doit être court. Un roman entier est pas un choix approprié pour lire de près (à tout âge!), Mais un paragraphe ou deux est probablement plus appropriée.

Fermer lecteurs dans les premières années devraient se concentrer sur un paragraphe très court, tandis que plus de lecteurs avancées peuvent être en mesure de fermer lu 2 paragraphes assez complexes.

Le "I have a dream" discours est assez long dans son intégralité (environ 1600 mots) et ne serait pas approprié pour un court gros lecture leçon. Cependant, il ya beaucoup de courtes sections qui peuvent être extraites et analysées sur leur propre.

4

Sélectionnez textes de difficulté approprié. Un gros la lecture du texte devrait être un peu difficile pour un étudiant, mais pas si difficile qu'il ne peut pas s'engager avec elle du tout. Si un texte est trop difficile, l'étudiant peut devenir tellement embourbés dans le vocabulaire qu'il a du mal à trouver un sens dans le texte. Si le texte est trop facile, l'étudiant est peu probable de se livrer à la lecture vraiment proche parce que la majorité des détails sera immédiatement évident.

Le "I have a dream" discours exemple ici est susceptible appropriée pour la plupart des élèves du secondaire, mais peut-être un passage plus difficile pour les jeunes enfants.

5

Miser sur les intérêts des étudiants. Particulièrement quand vous êtes juste de commencer à travailler avec un étudiant sur ​​une lecture attentive, elle peut aider à fournir les textes que l'étudiant trouve intéressant et pertinent pour sa vie. Vous pouvez ensuite passer à des textes plus à l'extérieur de sa zone de confort si nécessaire.

Par exemple, si votre étudiant est un fan de sport, de trouver un texte sur les derniers instants d'un match de basket pourrait le garder en prise avec la lecture.

Avertissements

Fermer la lecture est une stratégie orientée et devrait être utilisé de manière sélective, pas avec tous les livres. Les enfants ont aussi besoin de beaucoup d'occasions de lire pour le plaisir de leur niveau indépendant.

[Rédacteur: Admin]
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