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Comment apprendre aux enfants Auto-efficacité

Publié:2013-04-24Source: général
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Entretenir une mentalité de croissance chez les enfants afin de mieux performer dans les études et la vie. L'auto-efficacité est la clé de la croissance.

Si vous pouviez utiliser la science pour aider votre enfant à gagner de meilleures notes, vous? Que faire si, dans le même temps, vous pouvez aider votre enfant à découvrir que l'apprentissage est un souffle! Les bonnes nouvelles sont-une stratégie a été développée à l'Université de Stanford qui rend ce travail magique. Il a été a testé sur des centaines d'étudiants de valider les résultats. Cette stratégie semble tourner enfants à la joie d'apprendre et de prendre de meilleures notes à l'école. La stratégie est si simple; il peut être fait à la maison. Mais voici le hic: Vous pourriez avoir à changer la façon dont vous pensez à des choses, comme suit.



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Étapes

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1

Changez votre façon de penser des choses que vous devez être prêt à croire que ces deux choses.:

L'échec fait partie du processus d'apprentissage. Il est normal de faire des erreurs, ils ne nous définissent pas.

Savoir-faire vient d'essayer de nouvelles choses qui vous aideront à en apprendre davantage.

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2

Soyez conscient que la mentalité qui fait toute la différence. Le pouvoir d'enflammer l'amour de l'apprentissage chez les enfants vient de comprendre comment influencer leur «état d'esprit». Un "état d'esprit" est une théorie personnelle, dans ce cas, la théorie de la personne sur la façon succès dans la vie est atteint. Dr Dweck identifié deux contrastées "mentalités" à partir de laquelle les gens abordent le succès:

Un "état d'esprit fixe" est la croyance que le succès est un «cadeau» ou d'un patrimoine naturel de talent. Les enfants qui ont une mentalité fixe sur le succès sont peur de l'échec, car elle peut indiquer qu'ils (l'enfant) ne sont pas juste ce qu'il faut pour réussir.

Une "mentalité de croissance" est la croyance que les gens peuvent développer le succès grâce à la pratique et le travail acharné. Les enfants avec une mentalité de croissance accepter l'échec comme la rétroaction à essayer plus fort la prochaine fois.

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3

Louange enfants «effort» plutôt que «d'être intelligent". Pour tester ses idées sur la mentalité, le Dr Dweck et ses collègues divisé centaines de collégiens en deux groupes et ont suivi leurs progrès pendant deux ans. Initialement, ils ont donné deux groupes d'élèves un ensemble assez difficile de dix questions à partir d'un test de QI non verbal. Les expérimentateurs ont ensuite créé les deux mentalités par les commentaires qu'ils ont donné aux élèves. La «mentalité fixe" a été créée en louant un des groupes pour "être intelligent." La "mentalité de croissance" a été créée en louant l'autre groupe pour "travailler vraiment dur. Bien avant la louange, les groupes étaient les mêmes; les différences ont commencé à apparaître immédiatement après la louange. Les étudiants ont ensuite eu le choix de leurs tâches, à la fois facile et difficile:

Le groupe a fait l'éloge pour "être intelligent" a commencé en rejetant le choix de nouvelles tâches qu'ils pourraient tirer des enseignements. Ils ne veulent pas faire tout ce qui pourrait remettre en question leur talent.

Quatre-vingt dix pour cent du groupe qui ont été salué pour "travailler dur" a choisi une tâche plus difficile qu'ils puissent apprendre à partir.

Puis les chercheurs ont donné Dweck deux groupes d'enfants de certaines questions plus difficiles qu'elles ne le font pas bien sur. Le groupe loué pour être pensée intelligente que la raison pour laquelle ils ne font pas bien sur les nouvelles questions était parce qu'ils ne sont pas si intelligent après tout. Ils ne pensaient pas que les problèmes étaient tellement amusant. Le groupe loué pour faire un bon effort pensait la difficulté signifiait qu'ils devraient "faire plus d'efforts." Beaucoup d'entre eux pensaient que les problèmes plus difficiles étaient plus fun les problèmes plus faciles.

Les chercheurs de Dweck ensuite donné les deux groupes des questions plus faciles. Le groupe à l'origine loué pour être intelligent chuté dans leur performance sur les questions faciles. Le groupe à l'origine loué pour travailler dur amélioration des performances ont montré.

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4

Gardez en se concentrant sur ​​louant les efforts de votre enfant pour le long terme plutôt que de les appeler «intelligent». Dans l'étude citée ici, pendant les deux années, les groupes ont été étudiés, le groupe «croissance mentalité" qui était toujours loué pour travailler dur contenue impatients les apprenants et leurs notes se sont améliorées. Comme le succès repose sur le succès, ils ne doivent invitant à faire leurs devoirs. Le groupe «mentalité fixe" qui ont été félicités pour être intelligent est devenu plus conscient de soi, plus timide, manquait le style d'apprentissage enthousiaste de l'autre groupe, et a eu des grades inférieurs. Vous pouvez prendre ces résultats comme un indicateur que votre enfant va grandir quand il ou elle a loué leurs efforts sur leur intelligence. En fin de compte, ce sera aussi d'encourager l'auto-efficacité, que votre enfant explore les questions d'apprentissage de leur propre chef et ne pense pas simplement qu'ils se connaissent déjà, ou il peut ne jamais le savoir.

Merci pour ton aide! S'il vous plaît nous dire ce que vous savez à propos de

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[Rédacteur: Admin]
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